小さなつまずきが積み重なるとき──“理由がわからない不登校”の正体

行政

小さなつまずきが積み重なるとき──“理由がわからない不登校”の正体

78PV

2025.11.27(Thu)

文部科学省が公表した「令和5年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」によれば、不登校の小中学生は 34万6,482人に達し、11年連続で増加しています。
また、不登校児童生徒が学校に行けなくなった背景として、
「やる気が出ない等の相談」32.2％
「不安・抑うつに関する相談」23.1％
「生活リズムの不調」23.0％
など、明確な原因とは言い切れない“あいまいな困りごと”が多数報告されています。
つまり、不登校の現場では「理由がわからないまま学校に行けなくなる」というケースが、決して少なくありません。

不登校＝“特定の原因がある”というイメージがありますが、実際には、これといった出来事がない
トラブルもない、いじめもない、家庭環境も安定している、学力不振でもない

…それでも学校に行けなくなる子どもが多く存在します。

これは、ひとつの大きな理由ではなく、小さなストレスが少しずつ積み重なった結果として起こる不登校であり、本人にも「なぜ行けないのかわからない」状態が起きやすいのが特徴です。

見えないストレスが“理由の見えない不登校”をつくる

「理由がわからない不登校」は、子ども・親・学校のどれにとっても理解しにくく、
そのために支援が遅れやすいという課題があります。

● 小さな負担の積み重ねが限界に達する
例えば次のような“小さなつまずき”が、子どもの心の中で静かに積み上がっていきます。
クラスの空気がなんとなく合わない
授業についていけていない気がする
先生が怖いわけじゃないけど苦手
朝の時間がどうしてもつらい
体育のある日だけ行きたくない
休み時間の雑談が苦手
SNSでの人間関係に疲れる
ちょっとした一言が胸に残る
家での小さなストレスも抱え込む

これらは “明確な理由”として表面化しないほど小さいため、
本人でさえ「なぜ行けないのかわからない」状態になります。

● 本人も説明できない“モヤモヤ”が最大の壁
大人は理由がはっきりしないと対処しにくいですが、不登校の子どもの多くは次のように語ります。
「自分でも理由がわからない」
「気づいたら行けなくなっていた」
「この気持ちをうまく言葉にできない」
これは“原因がない”のではなく、
原因が細かく、複雑で、本人が整理できないということです。

● 原因探しに固執すると、逆に状況が悪化しやすい

不登校が始まると、周囲は次のように聞きたくなります。

「何があったの？」
「誰かに何かされた？」
「どうして行けないの？」

しかし、「理由がない」「わからない」と答える子にとって、これは大きな負担になります。
理由を説明できない自分を責め、さらに動けなくなることもあります。